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南寧心理學(xué)專家招聘

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小學(xué)融合校長

10000-15000元
南寧-西鄉(xiāng)塘區(qū)-萬象華府 1人 小學(xué) 教育 瀏覽:1
2025-08-27
崗位職責(zé):
一、校區(qū)統(tǒng)籌管理:
1、負(fù)責(zé)特教校區(qū)的全面運(yùn)營管理,制定校區(qū)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃及預(yù)算方案,監(jiān)督計劃執(zhí)行與預(yù)算使用情況,確保校區(qū)各項(xiàng)工作有序開展。?
2、統(tǒng)籌普小校區(qū)的普通融合教育工作,協(xié)調(diào)普小校區(qū)各年級、各學(xué)科教師與特教資源教師的協(xié)作,推動融合教育理念在普小校區(qū)的落地實(shí)施。?
3、建立兩校區(qū)聯(lián)動機(jī)制,定期組織兩校區(qū)管理人員、教師開展溝通會議,共享教育資源、交流教育經(jīng)驗(yàn),解決融合教育推進(jìn)過程中的跨校區(qū)問題。?
4、負(fù)責(zé)兩校區(qū)融合教育相關(guān)場地、設(shè)施設(shè)備的規(guī)劃、采購與維護(hù),確保特教專用設(shè)施及普小融合教育支持設(shè)施滿足教學(xué)需求,符合安全規(guī)范。
二、融合教育體系建設(shè)
1、依據(jù)國家及地方特殊教育、融合教育相關(guān)政策法規(guī),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,制定并完善學(xué)校融合教育規(guī)章制度、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及評價體系,明確各崗位在融合教育工作中的職責(zé)與考核標(biāo)準(zhǔn)。?
2、設(shè)計科學(xué)的融合教育課程體系,包括特教校區(qū)個性化教育計劃(IEP)的制定與實(shí)施、普小校區(qū)融合課程的開發(fā)與調(diào)整,確保特殊需要學(xué)生既能獲得針對性支持,又能較好地融入普通課堂。?
3、建立特殊需要學(xué)生篩查、評估、安置、跟蹤的全流程管理機(jī)制,組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)(含特教教師、心理教師、康復(fù)師等)為學(xué)生進(jìn)行全面評估,制定個性化教育方案,并定期評估方案實(shí)施效果,動態(tài)調(diào)整教育策略。?
4、推動融合教育資源中心建設(shè),整合校內(nèi)(如特教教師、康復(fù)設(shè)備)與校外(如專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、公益組織)資源,為特殊需要學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持等多元化服務(wù),同時為普小教師提供融合教育專業(yè)支持。
三、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展
1、負(fù)責(zé)特教校區(qū)及普小校區(qū)融合教育相關(guān)教師的招聘、選拔與配置,建立科學(xué)的教師聘用與淘汰機(jī)制,打造專業(yè)、穩(wěn)定的融合教育教師團(tuán)隊(duì)。?
2、制定融合教育教師年度培訓(xùn)計劃,針對特教教師開展康復(fù)訓(xùn)練、IEP 制定等專業(yè)技能培訓(xùn),針對普小教師開展融合課堂管理、差異化教學(xué)等培訓(xùn),提升教師融合教育專業(yè)素養(yǎng)。?
3、建立教師績效考核與激勵機(jī)制,將融合教育工作成效(如 IEP 實(shí)施質(zhì)量、學(xué)生融合適應(yīng)情況、教師專業(yè)成長等)納入考核指標(biāo),通過評優(yōu)評先、績效獎勵等方式,激發(fā)教師工作積極性與主動性。?
4、營造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍,組織教師開展融合教育教學(xué)研討、案例分享、課題研究等活動,促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流與合作,提升團(tuán)隊(duì)整體教育教學(xué)水平。
四、家校社協(xié)同與溝通
1、建立常態(tài)化家校溝通機(jī)制,通過家長會、家訪、線上溝通平臺等方式,向家長普及融合教育理念,告知特殊需要學(xué)生的教育進(jìn)展與發(fā)展情況,傾聽家長訴求,解答家長疑問,爭取家長對融合教育工作的理解與支持。?
2、組織家長培訓(xùn)與交流活動,邀請專家為家長講解特殊教育知識、家庭教育方法,搭建家長互助平臺,幫助家長提升家庭教育能力,形成家校教育合力。?
3、加強(qiáng)與地方教育行政部門、特殊教育指導(dǎo)中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、公益組織等外部機(jī)構(gòu)的溝通與合作,爭取政策支持、資源支持與專業(yè)指導(dǎo),為學(xué)校融合教育工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。?
4、負(fù)責(zé)學(xué)校融合教育品牌建設(shè)與宣傳工作,通過學(xué)校官網(wǎng)、公眾號、媒體報道等渠道,宣傳學(xué)校融合教育成果與經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)校在融合教育領(lǐng)域的知名度與美譽(yù)度。
五、質(zhì)量監(jiān)控與改進(jìn)
1、建立融合教育質(zhì)量監(jiān)控體系,定期對特教校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量、普小校區(qū)的融合教育實(shí)施情況進(jìn)行檢查與評估,收集學(xué)生學(xué)業(yè)成績、行為發(fā)展、社交適應(yīng)等數(shù)據(jù),分析融合教育工作存在的問題與不足。?
2、針對質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問題,組織團(tuán)隊(duì)制定改進(jìn)方案并落實(shí)整改措施,跟蹤整改效果,持續(xù)優(yōu)化融合教育教學(xué)過程與管理流程,不斷提升融合教育質(zhì)量。?
3、關(guān)注國內(nèi)外融合教育發(fā)展動態(tài)與前沿理念,引入先進(jìn)的教育方法與技術(shù)(如輔助技術(shù)、信息化教育工具),推動學(xué)校融合教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。?
4、定期向總校校長匯報融合教育工作進(jìn)展、成效及存在問題,提出工作建議,為總校制定教育發(fā)展戰(zhàn)略提供參考。
任職要求:
1、全日制本科及以上學(xué)歷,特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)治療學(xué)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先,?持有教師資格證(特殊教育教師資格證優(yōu)先)。
2、8 年及以上教育領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn),其中 5 年及以上特殊教育學(xué)校或普通學(xué)校融合教育管理經(jīng)驗(yàn),熟悉特教校區(qū)運(yùn)營管理及普小融合教育推進(jìn)流程。?精通國家及地方特殊教育、融合教育相關(guān)政策法規(guī),具備扎實(shí)的特殊教育、普通教育理論知識,了解特殊需要學(xué)生(如自閉癥、智力障礙、學(xué)習(xí)障礙等)的身心發(fā)展特點(diǎn)與教育需求。?
3、具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌規(guī)劃能力,能夠制定科學(xué)合理的融合教育發(fā)展規(guī)劃與工作計劃,并有效組織實(shí)施;具備出色的問題解決能力,能及時應(yīng)對并解決融合教育推進(jìn)過程中的各類復(fù)雜問題(如學(xué)生沖突、教師協(xié)作矛盾、家校溝通障礙等)。?
4、熱愛特殊教育與融合教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感與人文關(guān)懷精神,尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生(尤其是特殊需要學(xué)生)。?
5、具備較強(qiáng)的抗壓能力,能適應(yīng)兩校區(qū)統(tǒng)籌管理的工作節(jié)奏,在復(fù)雜工作環(huán)境中保持積極的工作心態(tài)。?
其他:小學(xué)的工作環(huán)境,上班時間7:50-17:40,周末雙休,有寒假。
2024年,學(xué)校聚焦解決義務(wù)教育階段孤獨(dú)癥兒童入學(xué)難題,積極響應(yīng)自治區(qū)殘聯(lián)和教育廳推動的康教融合政策,致力于將康復(fù)與教育緊密結(jié)合、相輔相成。通過特別設(shè)計的情境和教學(xué)方法,幫助不同特質(zhì)的特殊兒童適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步融入校園和社會生活。學(xué)校新增孤獨(dú)癥和智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練與融合教育項(xiàng)目,招生對象為6至17歲的孤獨(dú)癥及智力殘疾兒童。
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南寧 心理咨詢師百科

...崗位職責(zé)
1、運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)知識,分析用戶個人能力和個性特點(diǎn);
2、掌握心理健康教育和心理健康促進(jìn)的理論,促進(jìn)用戶健康教育;
3、提供個性化心理教育咨詢服務(wù),規(guī)劃心理健康治療及解決策略,提供實(shí)用建議及具體方法;
4、與營養(yǎng)師及醫(yī)生團(tuán)隊(duì)一起制定線上線下營養(yǎng)健康策略及活動。
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